有趣的班會教案

作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的有趣的班會教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：朗讀課文，理解課文內容。

教學重點：體會這次班會的"趣"。

教學難點：體會老師最后說的那段話的含義

教學用具：課件

教學方法：導析法

教學過程：

一、復習導入

1、指名讀課文。

2、說說這次班會的主題是什么？

二、走進"有趣的班會"

1、學生分角色朗讀課文第3~11自然段。

2、學生就課文內容質疑。

3、全班匯報，歸納。

（1）在班會上陳思同學講了一個怎樣的故事？

（2）同學們提出了哪些奇思妙想？

4、學生自讀自悟，然后小組交流。

5、全班匯報。

（1）愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣升天實驗的故事。（人們根據這個實驗發明了送入上天的氣球）

（2）課件出示：

奇思妙想特點

發明像金箍棒似的書包能變大變小發明會說話的鑰匙能自己說話發明像氣球一樣的旅行袋能懸在空中發明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動彈到手里給馬路安個拉鏈可以隨時打開

我也想發明…。.。.。.。.。

①從同學們的奇思妙想中你體會到了些什么？（學生自由交流）

②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學們一起探究吧！

三、領悟班會的主旨

1、全班同學齊讀課文最后一自然段。

2、說說對班主任那段話的理解。（學生自由交流）

3、與小組同學一起說說自己的奇思妙想。

4、學生自由朗讀全文，感悟這次班會的"趣"。

四、課堂

學生自己在這一節課的學習方法。

教學內容:

學習課文，理解課文內容，感情讀文。

教學重點:

理解課文內容，感知班會的“趣”味，激發學生學科學、愛科學的興趣。

教學難點:

領悟課文的內涵，激發熱愛科學的情感。

教具準備:

幻燈片

教學過程:

一、復習導入

1、指名讀課文。

2、說說這次班會的主題是什么?

二、走進“有趣的班會”

1、學生分角色朗讀課文第3—11自然段。

2、學生就課文內容質疑。

3、全班匯報，歸納。

(1)在班會上陳思同學講了一個怎樣的故事?

(2)同學們提出了哪些奇思妙想?

4、學生自讀自悟，然后小組交流。

5、全班匯報。

(1)愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣升天實驗的故事。(人們根據這個實驗發明了送人上天的氣球)

(2)幻燈出示：

奇思妙想特點

發明像金箍棒似的書包 能變大變小

發明會說話的鑰匙 能自己說話

發明像氣球一樣的旅行 袋能懸在空中

發明不怕摔的眼鏡摔到地上 能自動彈到手

給馬路安個拉鏈 可以隨時打開

我也想發明…………

①從同學們的奇思妙想中你體會到了些什么?(學生自由交流)

②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學們一起探究吧!

三、領悟班會的主旨

1、全班同學齊讀課文最后一自然段。

2、說說對班主任那段話的理解。(學生交流)

3、與小組同學一起說說自己的奇思妙想。

4、學生自由朗讀全文，感悟這次班會的“趣”。

四、課堂小結

學生總結自己在這一節課的學習中的收獲和方法。

板書設計：

有趣的班會

能大能小的書包

奇思妙想 會說話的鑰匙 發明，從不拒絕

能懸在空中的旅行袋

出發明 不怕摔的眼鏡 奇思妙想

給馬路安個拉鏈

一、教學要求

1 認識、會寫“邀、制、搞、幼、錢、鑰、旅、懸、彈、拒、設、維， 12 個生字;理解“特邀、專利、爭先恐后、海闊天空、拒絕”等詞語的意思。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文;體會班會的“趣”。

3 感悟奇妙的設想，激發熱愛科學、自主創新的思想感情。

二、重點難點

1 掌握生字的音、形、義;了解班會的“趣”體現在哪些地方。

2 理解課文內容，感悟奇妙的設想，激發熱愛科學、自主創新的思想感情。

三、教學準備

多媒體課件。收集有關“奇思妙想出發明”的資料。

四、教學過程

第一課時

(一)創設情境，導入新課

1 同學們，四年級二班教室里要舉行一場有趣的班會，他們聽說我們班的同學都是科學迷，特地邀請我們參加，你們高興嗎?

2 心動不如行動，我們趕緊去看看吧!(板書課題：”有趣的班會)

(二)初讀課文，學習生字

1 自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子;畫出生字新詞，難讀的句子反復多讀幾遍。指名選段讀課文，引導學生評價。認讀生字、詞語。

( l )指名讀。(課件出示：特邀制作搞發明年幼錢包鑰匙旅客懸掛彈出拒絕設想思維)

重點指導：

“錢、懸”是三拼音節，要反復拼讀;“制、設”是翹舌音。

( 2 )小老師帶讀。

( 3 )開火車讀字、組詞、造句。

2 指導書寫

( l )想一想，自評互評。我們能用什么辦法快速記住這些生字呢?(同桌之間交流)

( 2)學生反饋識字方法。小結：我們可以用兒歌的形式記憶“幼”：上扭下扭碰石頭，右邊一個大力士;用記形聲字的方法記“搞、鑰”：搞發明要動手大膽嘗試，所以“搞”字是提手旁;鑰匙是金屬做的，所以“鑰”字是金字旁。

( 3)觀察生字在田字格中的位置并默記。重點指導：“邀”是半包圍結構，筆畫較多，第十三畫捺變形為點;“幼”是左右結構，左部不要寫作“么”，也不要忘寫點。“懸”是上下結構，上部“縣”里面兩橫，不要寫作三橫。

( 4 )學生練寫、自評。

( 5 )生生互評。

第二課時

(一)表情讀題，導入新課

1 《有趣的班會》是一篇非常有意思的課文，我們先來 ……此處隱藏3154個字……平時也有很多奇思妙想，但不善于表達或者平時碰到一些困難不去想辦法解決，通過學習這篇文章，學生的思維會有很大的轉變。

三、教學資源準備

教學光盤，碟片

四、教學思路

在教學前，學生對課文已經有了一個大概的了解，因此，我讓學生從課文整體入手，抓住題目中的“趣”字，由問題引入，到底這個班會“趣在哪”，讓學生在學習過程中始終保持一種探究的狀態，學生的學習興趣濃厚，通過讀對話，深入理解班主任說的話的深刻含義。引導學生明白奇妙的設想可以鍛煉我們突破條條框框的思維能力。培養學生面對困難解決困難的能力。五、教學過程

（一）由題入手，引入新課

1《有趣的班會》是一篇非常有意思的課文，我們先來比一比，誰能把課題讀得最有趣？（師板書“有趣的班會”，學生大聲朗讀課題）

2理解著讀就能讀得更美。這節課讓我們一起讀懂、讀好這篇課文。（放光盤朗讀課文，聽課文朗讀后生說課文的`主要內容，本課主要講了班上開了一個有趣的班會，在班會上同學們有各種各樣的奇思妙想）

（二）抓住題眼，整體感知

師出示思考題:

1用心讀課文，說說班會的“趣”體現在哪些地方。

2生交流讀后的感受。

學生一“愛迪生幼年讓人充氣升天”的故事有趣；

學生二“大書包變得像小錢包”的設想有趣；

學生三“鑰匙會說話”的設想新鮮有趣

學生四“他們請的嘉賓很有趣，是一個小孩子，但卻有很多的發明。”

……教師相機板書。人有趣，故事有趣，設想有趣

這一個環節學生抓住“趣”字，整體了解課文的主要內容，把課文的主線抓出來了，學生學習課文就得心應手了。

（三）選讀感悟，自主表達

師:多么有意思的一次班會啊，再讀課文

1你覺得“奇思妙想出發明”的主題班會有趣嗎？選擇你覺得最有趣的一段讀一讀。（學生選擇自己喜歡的段落大聲朗讀，并在旁邊寫上自己的感受。）

2指名讀，大家可以閉上眼睛想象一下，你的眼中仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

（1）指名選段讀課文，引導生閉上眼睛想象。

（2）導說：我仿佛也有了一個神奇的書包，。我喊“大，'，它便顯出原形；我喊“小”，它又搖身縮成一個小錢包藏到我的口袋里，真有趣啊！你的眼中仿佛出現了什么？

（3）指名說。

生：我的眼前出現了一個漂亮的書包，它可以變大變小，好神奇。生：我最喜歡丟鑰匙了，老是被媽媽批評。現在有這樣喊一聲就能答應的鑰匙我就不怕丟了。

生：我要是有一件衣服，能穿上就可以飛到天上去，想到哪就到哪，多好啊！……

3你喜歡這些稀奇古怪的想法嗎？為什么？生：它讓我們的生活更加美好。

生：它使我變得更聰明。

生：它會在我們碰到困難時動腦筋去解決困難。

4班主任老師又是怎么說的呢？你能找出班主任老師昨話讀讀嗎？相機理解：

（1）海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。

（2）拒絕：不接受（請求、意見或贈禮）。發明會拒絕奇妙的設想嗎？為什么？

（3）奇妙的設想可以鍛煉我們突破條條框框的思維能力。你有這樣的感受嗎？

（4）理解句子：“未來的發明家、科學家就在你們中間。”這一個環節讓充分發揮學生學習的能動性，選擇自己最喜歡的一個奇思妙想來談感受，學生暢所欲言，想象力豐富。

（四）課外延伸，暢談感想

1你還知道哪些“奇思妙想出發明”的故事？(生交流課前收集的資料

2師出示收集的資料并小結。

3你有什么奇思妙想？和同學們說一說，也可以寫下來。

生：我想發明一雙可以變大變小的鞋子，這樣穿在腳上就不會痛了。生：我想讓我衣服可以根據天氣的變化而變化。……

學生充分發揮自己的想象力，就像在開一個奇思妙想的主題班會。學生的思維創造力得到了很大的發揮，激發了學生熱愛科學，學科學的興趣。達到了教學目的。

劉：漢字是我們中華民族特有的一種文字。王：漢字是我們中華文明的象征。劉：它經歷了千百年的歷史，蘊含著無窮的智慧和妙趣。

王：它是古代無數勞動人民的智慧結晶，蘊含著無窮的神奇和樂趣。合：同學們，“有趣的漢字”主題班班會現在開始。

一、漢字之史

王：傳說我們老祖先倉頡看見一位天神創造了漢字，也有傳說老祖先倉頡依據日月形狀、鳥獸足印創造了漢字。大家想不想知道漢字的由來。那么，下面滾多潤同學為我們詳細講述漢字的由來。

滾：傳很早以前，人們結繩記事，即大事打一大結，小事打一小結，相連的事打一連環結。后又發展到用刀子在木竹上刻以符號作為記事。隨著歷史的發展，文明漸進，事情繁雜，名物繁多，用結和刻木的方法，遠不能適應需要，這就有創造文字的迫切要求。當時，我們的祖先黃帝手下的官員倉頡決心創造出一種文字來。有一年，倉頡到南方巡狩，以“羊馬蹄印”為源靈感。倉頡日思夜想，到處觀察，看盡了天上星宿的分布情況、地上山川脈絡的樣子、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀，造出種。種不同的符號，并且定下了每個符號所代表的意義。他按自己的心意用符號拼湊成幾段，拿給人看，經他解說，倒也看得明白。倉頡把這種符號叫做"字"。

王：我們的祖先創造了漢字，漢字從古到今變化著，從甲骨文到現在的字，到底經歷了多少變化呢？那就讓我們來一起來聽聽王勃雯的講解吧！

王勃雯：漢字從甲骨文以來發生了許多變化。漢字的變化有時間上的因素，也有地理上的因素，它使得漢字的字形、字音、字義多樣化。此外，漢字不可能一產生就很完美，就能滿足各個時期生產力發展的需要，因此隨著時代的進步，人們也會主動地改革漢字，使得漢字滿足生產力繼續發展的需要。漢字經過了6000多年的變化，其演變過程是：甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書。下面我們來看大屏幕，看看這些不同時期的漢字都是什么樣的，是怎么寫的。

二、漢字之趣

劉：漢字有著許多的奇妙之處，我們的祖先創造了這些奇妙的文字，讓我們體會到了漢字的無限活力和奇特魅力，下面讓我們一起進入第二個環節“漢字之趣”，讓我們在游戲中體會漢字的無限趣味。

王：首先我們進行的是猜字謎游戲，請同學們根據大屏幕上出示的圖形來猜一猜是哪一個成語。（八張圖片，最后一個是石破天驚）

劉：接下來我們要進行的是腦筋急轉彎活動，請同學們根據大屏幕提示，說出你的答案。王：大家是不是還意猶未盡呢，下面就讓我們再來進行接歇后語活動。

三、漢字之美

劉：漢字像一幅跳躍的畫、一首雋永的詩、一支悅耳的曲。

王：漢字字形美觀，生動形象，有的挺拔如峰，有的矯若驚龍。

合：你的一撇是黃河，你的一捺是長江，硯墨洗亮的日月，照著五千年的厚重，也照著四季的吉祥。下面請欣賞配樂詩朗誦《大寫的漢字》。劉：“有趣的漢字”主題班會到此結束，謝謝大家的積極參與。